[摘要]：二十一世纪的中国要想更快更好的发展，就必需大力发展职业教育，职业教育的发展，除了进行硬件建设之外，更重要的是软件建设，而“人的管理”则是重之重，中职学生大多基础较差，厌学懒散，他们是被许多人冷落的群体，而对这些“持殊”的群体教育，如何做好他们的思想教育工作？如何使他们能学到一技之长、健康成长？这些都是一名中职学校班主任需要去解决的问题，然而从事中职班主任工作的老师一定能深切感受到近年来班级管理工作的艰难，有人戏称现在的中职班主任为“收容所”里的“看守员”，其无奈、失望之情溢于言表。本人长期从事中职班主任工作，对以上的看法也曾深有同感，中职班主任管理工作确实艰难，但是不因为困难就不工作，无奈、失望不是解决问题的路径，应该找出问题的症结和解决问题的对策才是当务之急。
     
     关健词：爱心、自主管理、就业指导、团队精神。
     
   
      一、影响中职班主任工作的因素
     
    （一）生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。
    
    众所周知，随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展，大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校，由于学习基础不好导致上课听不懂，甚至打瞌睡，加上没有升学压力，所以课余时间特别长，精神上毫无寄托，一旦精神上没有内在的动机，那什么事情都可能会出现：如打架闹事、敲诈勒索、吸烟赌博、过早恋爱等等。生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素。
     
   （二）社会就业形势的严峻和中职学校的实训基地简陋，不具备办某专业条件等原因，大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于这么一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何教育都显得有些苍白无力。
     
   （三）家长对职业教育认识有误差。据调查，有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是“看管所”，把孩子放在学校给学校看管，待小孩长大以后再说。有了这样的认识，就会产生相应的行为表现，如对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。
     
    (四)职高学生缺乏归属感，缺乏自信，行为怪异多。心理学研究表明，每个人都怕寂寞，希望自己属于某一个或者多个群体，如有工作或希望加入某个团体，这样可以从中得到温暖。这些学生在上初中的时候调皮、贪玩不好好学习,这不是说他们的能力存在问题,而是他们乏自信，没有归属感，常凭个人意志判断,表现出明显的缺乏持久性,自控能力差,容易受外界不良因素的干扰,如：上网吧、与社会上不三不四的人接触，哥儿们义气重、学会抽烟喝酒，经常因一些小事情而引发较大的冲动行为,行为怪异多。
    对于以上“问题”学生,我们每个班主任既要面对又无法回避的现实,如何做好中职班主任工作？是目前中职学校共同面临和需要解决的问题。本人经过长期探索，认为应从以下几个方面入手。
     
    一、引导学生进行合理的目标定位
     
    由于受“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。这对学生目标定位不科学性，部分学生虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半，久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，明白自己的优点、缺点所在；了解自己的兴趣、爱好所在；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风和爱岗敬业的精神，这是现代企业要求劳动者必须具备的基本素质。
     
     二、打造一支强有力的班干队伍。
     
    俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得好而快，就应当及时建立健全班干部队伍，在健全确立班委的过程中，不能班主任说了算，一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，班主任要尽早抓好、培训好这个火车头，以便他们人尽其才的为全班同学树立起学习的榜样，早日发挥先锋模范带头作用，从而形成良好的班风，更好地带动班级工作。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法，班级一旦建立起良好的班风班貌后，要及时地对班干部进行更换选举，以便为班级引入竞争机制，让全班学生看一看哪个班委会的工作热情高、干劲大，比一比哪个班委会的工作能力强、效率高。从而使更多的同学在班委会组织中得到锻炼不断成长。
     
     三．树立集体的共同目标。
     
    培养团队精神，必须为班级树立一个共同的目标。只有这样，才能将大家的目光集中在一点上，即所谓的心往一处想，劲往一处使，让每个学生融入到班级这个团队中。中职学校的班级一般与重点高中的班级很不相同，中职学校的学生一般缺乏对知识价值的强烈渴求，而且许多人对班级活动漠不关心等，面对这些情况，如何找到一个大多数学生感兴趣的目标并不是一件容易的事情，作为班主任我抓住中职学生大多希望毕业后能找到一份理想的工作这一心理，提出了“学好知识和技能，找一份理想工作”的口号作为班级奋斗的目标。通过观察发现，多数学生对这个目标感兴趣，于是我又有意识的在班会、课堂等场所强化这一观念，并请历届毕业生到班上就其在校学习情况和现在的就业情况进行现身说法。通过多种互动活动，同学们终于接受了这个班级目标，也在这些活动中强化了班级团队意识。在这个班级共同目标的激励下，同学们体现出了前所未有的热情与活力，增强了班级的凝聚力，使集体生活充满了生机。
     
     四．营造班级民主和谐的管理氛围
     
    （一）在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。我主要采取了这些做法：注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；平等地与学生相处；真诚地对待每一位学生。班主任在高一就抓好对学生的入学教育，有的班主任为了早日在学生心目中树立威严，便于以后班级工作的开展，开学初就给学生一个“下马威”，要求学生该做这个，不能做那个，班主任就是这个班的主宰，学生必须无条件的服从班主任的管理，这样做固然可以收到一定的作用，但是也无形中把自己和学生之间的距离拉开了，会抹杀学生参与管理班级的积极性，不利于学生的发展。我对学生入学教育，注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。
     
   （二）班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处，不要摆出一副“先生”的面孔，而应使学生明白，他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，谁也没有特权，大家都有权表达自己的见解，都有权参与班级的管理。切忌戴着“变色眼镜”看学生，自己在心中把学生分成三六九等，“差学生”犯了一点错误就是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快；“好学生”犯了错误则是一时不小心，“大事化小、小事化无”。久而久之，会“制造”出了许多“品学兼差”的学生，成为班级管理的“绊脚石”。
     
   （三）班主任要走进学生的心里，实现与学生以心换心的交流，这才有可能走进学生的内心世界。与学生实现以心换心的方式方法很多，若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。
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    （四）班主任还要注意与学生真诚的交往，特别是一些“问题”学生。对于学生在日常生活、学习中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚的为他好，是在尊重他们的选择权利，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的，使他们感受到教师的期待和爱心，对教师产生信任感和亲切感，他们必然会把自己融入到班级中去。
     
    （五）让学生自主管理。班主任把班上思想品德比较好、学习成绩优异的学生选拔出来对学困生、“问题学生”进行一对一的帮扶，不仅在学习上对他们进行辅导，而且还在思想上、行为规范上也要进行引导和监督，争取班上没有后进生。让学生管学生，一方面可以锻炼学生的能力，另一方面又能缩短学生之间的距离，达到共同进步的目的。
     
      五．重视专业思想教育。
     
    （一）．在我国职业教育较晚于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度基准的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
     
    （二）．专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生到班上作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣，也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
     
     六、帮助学生规划职业生涯
     
    中等职业教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。因此，学生的目标不是继续升学，而是择业、就业。现代社会科学技术飞速发展，职业更替频繁，一个人不太可能终身只从事一个工种、一种职业。同时，中职生的潜能是难以估量的。如果他们的职业生涯能够得到科学合理的规划，他们身上的潜能就会得到发展，为社会作出更大的贡献。这就需要我们班主任引导和帮助学生实现就业并规划自己的职业生涯。
     
    （一）．将毕业后就业的教育贯穿到整个教学中，这要求所有学科的老师参与进来。事实表明，能适当结合就业进行教学的老师普遍受到学生的一致好评，这说明现在的中职学生更希望在学校能学有所长，学有所用，为自己在今后的就业增加实力，创造条件。因此，有意识地把就业教育的内容融入到日常的教学当中，对学生的学习不仅是重要的，也是必要的。班主任要引导学生脚踏实地、认真学习，努力掌握过硬的专业技能，提高自己的素养，同时班主任根据学生各自的性格、爱好和职业兴趣．为他们设计教育方案，开展有效的就业或创业咨询及指导。
     
    （二）就业教育与职业规划教育相结合。如果我们把就业教育看成是帮助学生实现“短期目标”，那么职业规划教育就是意在帮助学生树立“长远目标”。开展就业教育有利于通过让学生明确就业取向，认识社会用人要求，从而激励学生要有汁划、有步骤地学习知识、培养专业技能，为实现就业打下良好基础。就业不等于职业，我们还应能从有利于学生“成才”，有利于学生能在某一行业上做出突出成绩，成为对社会有突出贡献的人的角度，为学生进行长远的规划，更大程度上激发特们的潜能，从而实现事业上的飞跃。
     
     七、通过丰富多彩的校园活动及社会实践,增强学生的团结协作能力
       
    （一）校园文化活动和社会实践是学生在学校的“第二课堂”。这在强化学生的团队意识、合作能力、提高综合素质、促进学生成长成才等方面发挥着重要的作用。作为班主任我精心地组织以增强学生团结协作能力为重要目的的活动,比如球类比赛,群体性文艺活动,辩论赛,暑期社会实践等。现在的中职学生是新时代的青年人，他们热衷于组织的这些活动，例如在校文化艺术节中，我班学生自己认真准备书画艺术作品、歌舞表演、球类比赛等获得非常好的成绩。学生正是在这样的活动中充分体验到团队精神的重要，体现出团结协作精神，进而培养出良好的团队精神。社团活动也是培养学生的团结协作精神有效途径。例如我鼓励学生自发成立一些发明创造类社团（摇控汽车小组、网页设计兴趣小组、机器人小组等），这些社团活动仅一个人的创意不是佷完美的,即使有好的创意,仅靠个人也是无法完成的,它需要社团成员组织分工、团结协作才能完成,正是在这不断探索的过程中才逐渐凝聚起较强的团队精神。另外我组织班级利用暑假到工厂、企业进行工学交替，这样可以弥补学校设备的不足，从而影响学生的动手能力和社会实践，也可以增加学生经济收入。通过这些活动，有效增强学生的团结协作意识和热爱学习专业知识。
       
    （二）、充分展示学生的个性。培养团队精神的同时还要使团队中每一个的个体都有表现自己个性的机会，使他们感觉在这个团队中，充分得到了尊重与认可，使每一个体的个性、特长都能够不断地得到发挥发展，激发他们的学习热情，以此创造不平凡的业绩。对于中职学生，由于他们有一定的自我意识，他们需要的不是简单的语言上的认可，而是对自我价值肯定基础上的认可。作为班主任要积极鼓励学生参加各种活动，使学生的个性和各方面的才能都有一个充分展示的机会，并给予充分的支持和必要的激励，使每个学生都得到班级的认可并愿意为班级做点什么。事实上个体和集体是互动的，这种班级和成员的相互接受，为团队意识的形成奠定了良好的基础。
        
      经过以上的尝试，我在学生管理的过程中，发现学生进步很快，同学之间相处很融洽，班上的学生对学习很感兴趣，课外活动开展得有声有色，很少出现旷课、打架、敲诈勒索、吸烟赌博等行为，每月都被学校评为文明班级。因此，中职班主任要彰显职教特色，实现班主任工作重心的转移和工作方式的创新，用爱为他们的腾飞筑一个更高的平台。总之，班级管理是一个动态化的复杂过程，因此班主任工作也是一个富有挑战的工作，我的这些经验还很不够，一些想法还不够成熟，需要进一步的探索。
      
      参考文献：
      [1]王云  邢台市长征职业中学　《谈职业教育中班主任工作体会》
      [2]陈丽芳　中国教育先锋网　《中等职业学校学生问题与教育对策》
      [3]赵扬  浙江艺术职业学院　《班主任工作要与时俱进》