北京大学中国教育财政科学研究所副教授 宋映泉

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    北京大学中国教育财政科学研究所“中等职业教育现状及财政支持模式”课题组曾3次对全国东中西6个省市30所中职学校700余名中职教师进行抽样调查。这些调查表明中职教师职业成就感普遍较低，其中对收入不满意、职业自我认同度低以及中职学生群体之特殊性，是导致他们成就感不高的主要原因。

　　那么，提高中职教师的职业成就感有何良策？人们常常提到三个策略：建议有关政府提高中职教师经济收入；呼吁提高中职教师社会地位；倡导全社会提高认识，改变观念，重视职业教育。从一个政策分析者的角度，我认为：上述建议的背后，还需要做很多工作。就拿“提高中职教师经济收入”来说，该由哪一级政府的财政来支出？即使明确了责任，比如市/县级政府财政部门或者是各级政府共同负担，那么收入要提高多少，中职教师的职业成就感才能得到大幅度提升？这些都是需要细致实证研究的问题。

　　在一种社会职业等级观念根深蒂固的文化中，某种职业的社会地位不是仅仅通过呼吁就能提高的，因为社会观念之变迁是一个漫长的过程。提高中职教师的职业成就感，仰赖于整个国家教育体系的变革、整个社会教育和职业价值观的变革，这种体制和观念的变革是提高中职学校教师幸福感的当务之急。对于每一个中职教师个体来讲，能够改变的似乎不多，但他们至少可以改变自己的内心，改变自己对学生个体及其生命价值的看法。

易龙好，好易龙

　　笔者在美国求学的时候，住的木屋常常在雨天招来许多蚂蚁，于是向大学村办公室请求帮助，他们说会派一位“蚂蚁专家”来帮忙。后来“蚂蚁专家”出现了，一个黑人弟兄，一副深度的近视眼镜。他带了一系列复杂的设备来到蚂蚁出没现场，最后往里面涂抹一种白色的涂料似的东西。我们家再也没出现过蚂蚁，我和太太都对这位“蚂蚁专家”充满敬意。当他再次来到我们家的时候，我跟他聊起来，知道了这其实是一份很专业很复杂的工作，收入也不菲。可以看出，他很热爱自己的工作，很有成就感。

　　“蚂蚁专家”的职业成就感是职业平等的一种写照。在那样一种环境里，一个男人不会因为自己是管道工或是清洁工就没有成就感；父母也不会因为儿子选择当卡车司机就感到难堪。

　　生命的价值并不因为这些外在差异而有不同。只有每一个职业都一样平等地受重视，每个人都有独特的成就感，中职教师才会充分认同自己的职业，才会真正感受到做教师的幸福！