“破”是为了更好的“立”，广西商贸技工学校的做法给这句话做出了最好的注解。一座难以维系、苦求出路的学校，一座蓬勃发展、资源有限的学校，在反复的沟通、协调后，异地联手、优势互补，给两所学校的学生带来希望，给两所学校的老师带来新的发展平台。看似平常的一次资源整合，其实是一个艰难的抉择。毕竟让众多的老师和学生从自己熟悉的地方转移到一个完全陌生的地方需要做大量的工作，需要有不破不立的勇气。
  这是一个富有成效的合作事件，更是一次思想转变的成功案例。加强系统之间的联合与合作一直在被提及，学校之间的联合与合作也在被提倡。但是提到联合，更多的人想到的是强强联合，希望对方的强势资源能给自己的发展带来好处。对于强弱之间的联合，则有一种帮、扶的含义，也在实践中被拒绝、排斥。正如一些省社负责人所言：“强的担心弱的会拖后腿，弱的宁愿守着自己的烂摊子、穷日子，也不愿意跟别人联合，担心被吞并，担心从此自己没有话语权。”样的现状在很多学校也存在。因此一些学校宁愿自己被市场淘汰，也不愿意在联合方面做出一点妥协。从这一点来讲，广西商贸技工学校的做法确实值得鼓励与学习。
  其实从实践来看，系统一些运营比较成功、规模大、实力强的学校也都是联合发展的成果。在校生规模达到15000多人、固定资产总值近6亿元的江西旅游商贸职业学院就是在江西省商业学校、江西省旅游学校和江西省核工业技术学校三校合并的基础上发展起来的。同样，在校生规模达10000余人的安徽财贸职业学院也把资源的整合、外力的凭借定为事业健康快速发展的动力。联合发展的意识正在系统职业院校之间蔓延。5月5日，云南省供销合作社党组召开扩大会议，会议提出要按照全国总社和云南省委、省政府对组建职业教育集团的要求，整合全省供销合作社系统教育资源，走合作共赢的路子，积极组建云南省供销合作社职业教育集团。安徽省供销合作社系统也本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，已经决定组建安徽财贸职业教育集团。同样，河南省社也在整合系统资源，着手筹建河南合作经济职业学院，为供销合作事业发展培养更高层次的实用人才。
  我们反对固守，对于所有的联合，也不是都举手欢呼。应该注意，联合不只是把所有学校统一在一个名称下，也不只限于学分互相认可、资源共享这样的层面。联合的真正含义在于将各类资源统筹规划，对于该“破”的要有破的勇气，要有破的手段，让不适应市场的资源成为适应市场的资源，而不是在大集团的庇护下混日子。让集团真正成为所有个体的乘数，只有这样的联合才是我们提倡的联合。